ريماس الامارات
23 - 4 - 2011, 01:33 PM
دراسة لحصر مشكلات نظام الفصول الثلاثة في رأس الخيمة
أكد عبدالله حماد مدير منطقة رأس الخيمة التعليمية ان وزارة التربية والتعليم شكلت لجنة خاصة بدراسة نظام الفصول الثلاثة، لتجميع وحصر الملاحظات والشكاوى على النظام من قبل جميع المناطق التعليمية في الدولة .
وأوضح أن الملاحظات التي أدلى بها أولياء الأمور في الملتقى الذي نظم، أمس الأول، تصب في كيفية تطبيق آليات النظام، خاصة تقارير تقويم الأداء، مؤكداً أن معظم الشكاوى والملاحظات تم رصدها من خلال اللجنة، وسيتم البت فيها خلال الشهرين المقبلين، ويمكن حل الإشكاليات التي رافقت النظام، من خلال زيادة دقة الإجراءات وآلية التطبيق .
وأوصى إبراهيم حسن البغام رئيس قسم العمليات التربوية في منطقة رأس الخيمة التعليمية من خلال ورقته التي تحمل عنوان “أسس التقويم في مواد الأنشطة”، مجموعة من الاقتراحات للتقويم المستمر في ضوء الفصول الثلاثة، وأوجزها بتحديد زمن الامتحانات بساعتين لكل مادة، وتحديد موعد الامتحانات في الثامنة صباحاً، مع تحديد مادة في كل يوم للمرحلة الثانوية في جدول الامتحان .
وأشار الى بعض الملاحظات التي أفرزها الميدان بعد تطبيق أدوات التقويم المستمر، حيث تبين ان تقييم المعلم لنتاجات الطلبة لا يستند إلى أدوات وبطاقات مقننة، وإنما استغلال التكليفات وأدوات التقويم المستمر لرفع درجات الطلبة بشكل غير مدروس، بحيث تعطي صورة غير واقعية حول مستوى الطالب له ولولي الأمر .
واقترح البغام لتطبيق نظام التقويم المستمر، أن لا يتعرض الطالب لأحكام (ناجح راسب) في كل فصل دراسي، بمعنى أن يكون الامتحان النهائي الموحد في الفصل الدراسي الأول والثالث، بينما يكون الفصل الدراسي الثاني تعديلاً للمهارات بأدوات التقويم المستمر، وأن يكون المشروع في مادتين فقط، لتحقيق المنهجية العلمية، وهو الهدف منه، بينما إرباك الطلبة بالمشاريع لا يحقق المهارات والعمل الدقيق، وأن تكون الامتحانات التحريرية في التقويم المستمر تحقق النتاج المطلوب لصورة مصغرة للامتحان النهائي، كي لا نفاجأ بانخفاض المستوى التحصيلي للطلبة، واتهام الورقة الامتحانية النهائية بالصعوبة، وزيادة عدد الأسئلة وزمن الامتحان، لتتوزع الدرجات بشكل أكثر فاعلية ومناسبة للطلبة .
منقووول
أكد عبدالله حماد مدير منطقة رأس الخيمة التعليمية ان وزارة التربية والتعليم شكلت لجنة خاصة بدراسة نظام الفصول الثلاثة، لتجميع وحصر الملاحظات والشكاوى على النظام من قبل جميع المناطق التعليمية في الدولة .
وأوضح أن الملاحظات التي أدلى بها أولياء الأمور في الملتقى الذي نظم، أمس الأول، تصب في كيفية تطبيق آليات النظام، خاصة تقارير تقويم الأداء، مؤكداً أن معظم الشكاوى والملاحظات تم رصدها من خلال اللجنة، وسيتم البت فيها خلال الشهرين المقبلين، ويمكن حل الإشكاليات التي رافقت النظام، من خلال زيادة دقة الإجراءات وآلية التطبيق .
وأوصى إبراهيم حسن البغام رئيس قسم العمليات التربوية في منطقة رأس الخيمة التعليمية من خلال ورقته التي تحمل عنوان “أسس التقويم في مواد الأنشطة”، مجموعة من الاقتراحات للتقويم المستمر في ضوء الفصول الثلاثة، وأوجزها بتحديد زمن الامتحانات بساعتين لكل مادة، وتحديد موعد الامتحانات في الثامنة صباحاً، مع تحديد مادة في كل يوم للمرحلة الثانوية في جدول الامتحان .
وأشار الى بعض الملاحظات التي أفرزها الميدان بعد تطبيق أدوات التقويم المستمر، حيث تبين ان تقييم المعلم لنتاجات الطلبة لا يستند إلى أدوات وبطاقات مقننة، وإنما استغلال التكليفات وأدوات التقويم المستمر لرفع درجات الطلبة بشكل غير مدروس، بحيث تعطي صورة غير واقعية حول مستوى الطالب له ولولي الأمر .
واقترح البغام لتطبيق نظام التقويم المستمر، أن لا يتعرض الطالب لأحكام (ناجح راسب) في كل فصل دراسي، بمعنى أن يكون الامتحان النهائي الموحد في الفصل الدراسي الأول والثالث، بينما يكون الفصل الدراسي الثاني تعديلاً للمهارات بأدوات التقويم المستمر، وأن يكون المشروع في مادتين فقط، لتحقيق المنهجية العلمية، وهو الهدف منه، بينما إرباك الطلبة بالمشاريع لا يحقق المهارات والعمل الدقيق، وأن تكون الامتحانات التحريرية في التقويم المستمر تحقق النتاج المطلوب لصورة مصغرة للامتحان النهائي، كي لا نفاجأ بانخفاض المستوى التحصيلي للطلبة، واتهام الورقة الامتحانية النهائية بالصعوبة، وزيادة عدد الأسئلة وزمن الامتحان، لتتوزع الدرجات بشكل أكثر فاعلية ومناسبة للطلبة .
منقووول