متوسط معـــدلات الثانوية لا يؤهل للدراسة الجامعية

87...2760750457.jpg


الجامعات الخاصة كانت تجد صعوبة في استقطاب الطلاب.


أكد مدير جامعة الحصن، الدكتور عبدالرحيم الصابوني، أن المتوسط العام من خريجي الثانوية العامة غير مؤهل للالتحاق بالجامعات، مشيراً إلى أن النهوض باللغة الانجليزية يستلزم أن تكون نسبة النجاح في مادة اللغة الانجليزية في الثانوية العامة هي النسـبة نفسها المطلـوبة للالتحاق بالجامعة «حتى لا يقضي الطالب فصلاً أو سنة للحصول على متطلبات اللغة الانجليزية المؤهلة للالتحاق بالجامعات».
كما أكد لـ«الإمارات اليوم» أن قلة مخصصات البحث العلمي، وعدم وضوح الرؤية لدى الجمهور، واعتقاده بأن الجامعات الخاصة تركز على الربح على حساب المضمون، هي أهم معوقات التعليم الخاص بالدولة، مطالباً بوجود نظام لترتيب الجامعات حسب الأداء، يسمح لها بالتنافس، ووجود هيئة للتنسيق بين الجامعات الخاصة، والتفريق بين الجامعات الخاصة الوطنية وفروع الجامعات الاجنبية في الدولة.
وتفصيلاً، أفاد الصابوني بأن خريجي الثانوية العامة، في المتوسط العام، غير جاهزين للالتحاق بالجامعة مباشرة، وقال إن هناك نقطتين على الأقل يجب العمل عليهما، هما اللغة الانجليزية والرياضيات، وهذا ينطبق على المتوسطين، مشيراً إلى وجود تحسّن في المستوى خلال السنوات الخمس الماضية، خصوصاً في الرياضيات.
واقترح للنهوض باللغة الانجليزية لدى الطلاب أن تكون نسبة النجاح في مادة اللغة الانجليزية في الثانوية العامة، هي النسبة المطلوبة لاجتياز امتحان «التويفل» أو «الايلتس» المؤهلين للالتحاق بالجامعة، حتى يكون الخريج جاهزاً للالتحاق بالجامعة مباشرة، دون الانتظار عاما كاملا لإعداده وتجهيزه، مشيراً إلى أن تنفيذ هذا الاقتراح سيزيل عقبة كبيرة من أمام الطلبة، ويوفر من إمكانات الجامعات الخاصة، ومن مصروفات الدولة.
وأوضح أن عوامل النهوض بالتعليم الخاص تقوم على التركيز على البحث العلمي، وأن يكون الاعتماد الأكاديمي شرط الحدّ الأدنى للعمل كجامعة، وأن يكون هناك نظام لترتيب الجامعات حسب الأداء، يسمح للجامعات المعتمدة بالتنافس بالبحث العلمي ومجال التعليم للحصول على مرتبة اعلى، إضافة الى وجود هيئة للتنسيق بين الجامعات الخاصة، مثل اتحاد الجامعات الخاصة أو جمعية الجامعات الخاصة، وأن ترحب الجامعات الخاصة بتبادل الطلبة والاساتذة، وان تطبيق هذه العوامل يمكن أن ينقل التعليم الجامعي الخاص بالدولة نقلة نوعية.
وأكد أن أهمّ معوقات التعليم العالي الجامعي الخاص في الإمارات، هو شحّ مصادر التمويل الخاص بالبحث العلمي، وعدم كفاية المخصصات الخاصة به، التي تقدم من الجهات الحكومية والقطاع الخاص والشركات الكبيرة، مطالباً بوجود مخصصات أكبر للبحث العلمي، كونه المنشط والرافع لمستوى الجامعات، مضيفاً أن «الجامعات الخاصة تتأثر بشكل خاص من هذه المعضلة، لأن الإيرادات الرئيسة تكون من خلال الرسوم الدراسية، وهذه الرسوم تسمح بتقديم خدمة تعليمية بشكل فعال وجيد. لكنها لا تغطي البحث العلمي وخدمة المجتمع»، لافتا إلى أن «جامعة الحصن تحاول إيجاد موارد للبحث العلمي، من خلال بعض المشروعات الاستشارية، التي تقدمها لبعض الجهات الحكومية والخاصة».
وتابع الصابوني: «من ضمن المعوقات أمام التعليم الجامعي الخاص عدم وضوح الرؤية لدى الجمهور، لاعتقادهم بأن الجامعات الخاصة تركز على الربح على حساب التعليم، وهذا غير صحيح، خصوصاً في الامارات، لوجود معايير الاعتماد الاكاديمي، ووجود الرقابة الملائمة»، مطالباً بتصحيح هذه الفكرة لدى الجمهور، خصوصاً أن الدفعات التي تخرجت في الجامعات الخاصة أثبتت كفاءتها، لافتاً إلى أن «التعليم الجامعي في الدول المتقدمة، مثل الولايات المتحدة الاميركية، لا ترتبط جودته بكون الجامعة عامة أو خاصة، لكن إحصائياً وجد أن الجامعات الخاصة أكثر تميزاً من الجامعات العامة».
وأكد أن الجامعات الخاصة داخل الامارات كانت تجد صعوبة في استقطاب الطلاب، في بدايتها، وتعريفهم بالبرامج الخاصة بها، لكن الامر أصبح أسهل حاليا بكثير، واكتسبت البرامج التعليمية في الجامعات الخاصة شعبية جيدة، ولم تعد هناك عوائق في هذا الصدد.
وشرح الصابوني أن التعريف بالجامعات الخاصة وبرامجها حالياً يعتمد على الانترنت، ومواقع التواصل الاجتماعي «فيس بوك» و«تويتر»، لان الاهتمام حاليا بالويب والمواقع الـ«أون لاين»، وجامعة الحصن استفادت كثيراً من هذا الامر، وأصبح الطلاب يأتون إلينا للتسجيل في البرامج وهم على علم مسبق بها، لافتاً إلى أن الطرق التقليدية الأخرى، مثل اليوم المفتوح ودعوة ذوي الطلبة للتعرف إلى الجامعة، قلّت جدواها، وأصبحت غير مؤثرة.
وطالب بالتمييز بين نوعين من الجامعات الخاصة، الاولى هي الحاصلة على الاعتماد الاكاديمي، كونها جامعات وطنية، مثل جامعتي الحصن وأبوظبي، والثانية هي الجامعات التي أنشئت من الأساس فروعاً لجامعات عالمية، لأن لكلّ من هذه الجامعات مزايا وعيوباً، لافتاً إلى أن فروع الجامعات العالمية تعاني أكثر في مسألة استقطاب الطلاب، لأنها تنطبق عليها شروط الجامعة الام التي قد تعيق الحصول على عدد كاف من الطلبة.

مع احرامي الدكتور عبدالرحيم الصابوني كلامك الصراحه فيه منه الصحيح

لكن فهمني كيف تبا تكون نسبة النجاح في الماده الانجليزيه هيه نسبة النجاح

في الجامعه ؟؟!! عفوا يا دكتور على ما اعتقد اننا في دولة اسمها الامارات العربيه

وليسة الانجليزيه ومع الاسف صار الاعتماد على الانجليزي اكثر من لغتنا الام ..

لكن اود ان اعلمك بمستوى الطلبه الي في المدارس الحكوميه وفرولهم مدرسين

نفس العالم والناس تعلمهم الاسس صح وبعدها تعال وعطنا هذا الاقتراح ..

مع احترامي الشديد مش كل المدرسين لكن بعضهم والمصيبه انهم في

مدارس الحكوميه الي يتكدسون فيها تلاميذنا والله المستعان

يبولهم مدرس يحببهم اللغه ويفهمهم مش حفظ حفظ واغلبيت

التلاميذ الحينه ما صارو يعتمدون على الدراسه المدرسيه لانهم ما يفهمون من الاستاذ

وصارو يعتمدون على دروس خصوصيه الى من رحم ربي

والسبب الاستاذ الله يعطيه العافيه مش قادر يفهم التلميذ بسبب

عدم امانته وجديته في التعليم .. فيجب علينا ان ننتقي الطاقم التعليمي

بحذر او اقل شي ندخل المعلمين نفسهم دورات تعليميه كيف يطورون من

انفسهم عشان نقدر نطور الجيل القادم ...

الله يرحم ايام اول كنا نتعلم الانجليزي من صف رابع ونتعلم abcd

الحمدلله على كل حال

مع احترامي :

الدكتور عبدالرحيم الصابوني، بنغير نظام التدريس من الاجنبي الى الشامي واللبنايني وبنجيب مدرسين ومدرسات ودكاتره من البلدان العربيه وبنشوف نفلح ام لا

التعليم الأنجليزي في مدارس الحكوميه كلها غلط بغلط طريقة التعليم والتلقين ممله جدا انا تخرجت من الثانويه ولا أفلح بالانجليزي وبعدها أخذت دورات دفعت دم قلبي لكي أتعلم اللغه والحمدلله لغتي مستواة جيد الأن وكان الله غفورا رحيما

حطو مدرسين عدل تعرف تعلم الطلاب وتطور من التدريس عقب صفوا لنا قراراتكم ماعرف لوين تبون توصلون ؟؟؟