مدارس أبوظبي تستعين بالآباء في تعليم الطلاب «العربية»..

مدارس أبوظبي تستعين بالآباء في تعليم الطلاب «العربية»..

الامارات اليوم

أصدر مجلس أبوظبي للتعليم، دليلاً يهدف إلى تفعيل دور ذوي الطلبة، والاستعانة بهم في مساعدة أبنائهم على تعلم اللغة العربية، وهو كتاب إرشادي يوضح الخطة التي يسير عليها المجلس في تدريس منهاج اللغة العربية في جميع الفصول الدراسية ولجميع المراحل التعليمية وفق المعايير التعليمية، ويركز على مهارات الاستماع والقراءة والتواصل.

وأكدت مديرة إدارة المناهج في المجلس، الدكتورة كريمة المزروعي، أنه تمت مراعاة التدرج والانسياب في عرض مادة الدليل بما يضمن وضوحها في ذهن القارئ من ذوي الطالب، ويمكنه من معرفة دوره في عملية تعليم ابنه، إذ صيغت موادّ الدليل بطريقة واضحة راعت التبسيط في تناول معايير اللغة العربية التي تبناها المجلس من حيث تعريفها، وبيان أهميتها مقارنة بغيرها، وشرح المهارات اللغوية المرتبطة بها.
وأكدت أن «إصدار الدليل يأتي في إطار سياسة المجلس في الارتقاء بنوعية التعليم وأساليبه وطرائقه وإيماناً بدور ذوي الطالب في دعم عملية التعلم، خصوصاً أنه في جميع الدول المتقدمة يلعب ذوو الطلبة دوراً حيوياً في تعليم أبنائهم اللغة».
وقالت المزروعي «ركزنا في الدليل على المهارات والموضوعات الدراسية التي لا يستغني عنها أي مكتسب للغة ومنها مهارات: الاستماع، والقراءة والفهم والاستيعاب، والتعبير الشفهي والتواصل، إضافة إلى مهارة الكتابة، إذ أوضحنا الأنواع المختلفة للتعبير، وألوان الكتابة حسب الغرض منها».
وأضافت «من خلال الدليل نشرح لذوي الطلبة بالتفصيل الاستراتيجيات التربوية التي تساعدهم على تعليم أبنائهم اللغة العربية في المنزل، ليكون هنالك جهد موازٍ ومستمر للجهود التي تبذل في الصف الدراسي، فاللغة العربية بوصفها لغة الطفل الأم (الأساسية) يتعين أن يكون تعليمها مستمراً وحيوياً وممتعاً للطالب وذويه معاً».
وأشارت المزروعي إلى أهمية المعايير التعليمية، لكونها مقياساً لما يتعلمه الطالب في مادة معينة، وأن ما يحقّقه وجود المعايير، هو توحيد المفاهيم الأساسية وتوضيح المطلوب تعلّمه وعمله في كل مرحلة صفية بغض النظر عن المدرسة ومستواها، والطالب وخلفيته الثقافية والاجتماعية»، لافتة إلى أن ذلك له تأثير في اختيار المصادر والكتب المناسبة، التي يمكن من خلالها تحقيق المعايير، الأوسع والأشمل من النظام التقليدي الذي يعتمد على الكتاب المدرسي مصدراً وحيداً للتعلم، ويحرم الطالب متعة الاستمتاع بالقصص الأدبية المختلفة، والتعمق في دراسة النحو، وغيرهما من فنون اللغة في سياقات تامة.
وأوضحت أن الجزء الأخير من الكتاب يركز على دور ذوي الطلبة العملي في المنزل في دعم اكتساب أبنائهم اللغة العربية من خلال توظيف عوامل عدة منها الوعي بدور الكتاب، والقراءة الجهرية، ورواية القصص، والتمثيل، وتوظيف (التكنولوجيا)، وملاحظة مفردات أبنائهم من خلال الأنشطة اليومية، والمناقشة والحوار، مشددة على أن الدليل يعد مرجعاً تربوياً لذوي الطلبة، يسهم في دعم دور المدرسة في إكساب أبنائهم اللغة العربية وفق معايير علمية مدروسة، ووسائل تعليمية مبتكرة، تعتمد على توظيف جميع المصادر والكتب المتاحة لتحقيق المعايير، إضافة إلى التقنيات الحديثة سعيًا إلى تعلم ممتع ومفيد.
وأفاد الدليل، الذي صدر في 32 صفحة، بأن «التغيرات والتطورات الأخيرة التي طرأت على النظام التعليمي في مدارس الإمارة، لتعليم الطلبة اللغة العربية، بُنيت على معايير تعليمية، وتقويمات جديدة، ظهر أثرها جلياً في النتائج الدراسية التي حصل عليها الطلبة في نهاية السنة الدراسية».