«التربية»: عدد الحصص في مدارس الدولة الأقل خليجياً وعربياً وأوروبياً

«التربية»: عدد الحصص في مدارس الدولة الأقل خليجياً وعربياً وأوروبياً

79...mage/image.jpg

الامارات اليوم : أشرف جمال - أبوظبي

ذكرت وزارة التربية والتعليم، أن عدد الحصص المدرسية المقررة في النظام الدراسي في الدولة هي الأقل مقارنة بالدول الخليجية والعربية والأوروبية، موضحة أن تعميم نظام الـ24 حصة في الأسبوع على المعلمين في المدارس، أظهر عدم قدرتهم على التحمل، لأنهم لم يعتادوا على ذلك سابقاً.
وحددت الوزارة، رداً على تقرير برلماني أصدره المجلس الوطني الاتحادي، ستة عناصر لعملية تقييم المعلمين على مستوى النطاق المدرسي، تبدأ بمدير المدرسة، وتنتهي برأي الطلبة وذويهم.
وتفصيلاً، انتقد تقرير برلماني صادر عن المجلس الوطني الاتحادي، نظام تقييم المعلمين بالدولة، معتبراً أنه يتم في نطاق إداري محض، بعد إسناده إلى مدير المدرسة، الذي يقتصر دوره على تقييم الجوانب الإدارية، مثل الحضور والانصراف، والالتزام بأداء الحصص الدراسية، والمشاركة في الأنشطة المدرسية.

ودعا التقرير إلى ضرورة إعادة الموجه الفني الذي يعنى بصفة أساسية بتقييم الأداء، ويعد الأساس في تطور العملية التعليمية، لافتاً إلى أن نظام تقييم الأداء الحالي يلزم الإدارات التعليمية بتحديد أعداد ونسب معينة لكل فئة، ما يؤدي إلى عدم حصول المعلم على حقه في درجة التقييم المستحقة، ما ينعكس سلباً على مستوى الأداء.
فيما ردت الوزارة على التقرير بشأن تقييم أداء المعلمين فنياً، بأنها حددت ستة عناصر لتقييم المعلمين على مستوى النطاق المدرسي، أولها مدير المدرسة، ثم موجهو الدعم الفني لتخصصات المواد الأساسية (اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم)، فيما يتمثل العنصر الثالث في المعلم الأول، ثم نتائج الاختبارات التحصيلية، ورأي ذوي الطلبة، وأخيراً رأي الطلبة أنفسهم.
وأكدت الوزارة، أن عدد الحصص المدرسية المقررة في النظام الدراسي بالدولة هي الأقل مقارنة بالدول الخليجية والعربية والأوروبية، موضحة أن تعميم نظام الـ24 حصة في الأسبوع على جميع المعلمين في المدارس، أظهر عدم قدرتهم على التحمل، لأنهم لم يعتادوا على ذلك سابقاً.
وأكدت وزارة التربية والتعليم، أنها طورت (نظام 360 درجة) للكادر التعليمي الذي يسعى لتحقيق خمسة أهداف رئيسة، هي: الاستثمار الأمثل للموارد البشرية وتحسين إنتاجيتهم، والمساهمة في تحسين المخرجات التعليمية، والتطوير والتنمية المهنية من خلال البرامج التخصصية، وتعزيز ثقافة الأعمال التطوعية لخدمة المجتمع، ودعم وإبراز المبادرات الابتكارية بهدف الارتقاء بالعمل، مؤكدة أنه إذا حقق المعلم الأهداف الخمسة فسيحصل على الدرجة الأعلى في التقييم.
وأفادت بأنها اتفقت مع الهيئة الاتحادية للموارد البشرية الحكومية على إعداد مشروع ربط نظام تقييم الأداء بالمكافآت، لافتة إلى أنه إذا قام المعلم بتدريس جميع الحصص الدراسية المقررة، وأدى المهام الوظيفية كافة فإنه يأخذ درجة (2/‏‏‏2)، ويستحق تقييم (مُلبٍّ للتوقعات)، أما إذا قدّم المعلم ساعات تطوعية أخرى فإنه يزيد درجة (3/‏‏‏2) ويستحق تقييم (يفوق التوقعات).