مناهج اللغة العربية قضية هوية

http://msoeeh11.jeeran.com/jhjh.jpg

مراجعة المناهج الدراسية وتقييمها للوقوف عند إيجابياتها وسلبياتها خطوة لابد منها بين وقت وآخر، لا سيما إن كانت المؤسسات المعنية بالتعليم وشؤونه مهتمة بتطوير التعليم وتحسين مخرجاته.

وهو الأمر الذي يفسر ما أعلنت عنه وزارة التربية والتعليم في الإمارات منذ يومين حول اعتكافها على تطوير منهج اللغة العربية في الدولة للصف الأول، بعد مضي أكثر من خمس سنوات على تأليفه.

وأكدت الوزارة في إعلانها أن التطوير سيركز على مهارات الاتصال الشفوي والكتابي، وتوزيع المفاهيم والمعارف اللغوية والأدبية، بالإضافة إلى التركيز على القراءة وتوظيف المقروء في تنمية مهارة الكتابة والمحادثة، بالإضافة إلى العناية بمحور البحث.

ما أعلنت عنه وزارة التربية والتعليم مهم بدرجة عالية، وخطوة لابد وأن تكون من أولويات الوزارة في خططها الداعمة لتطوير التعليم، لا سيما في لغتنا التي أصبحنا نلمس تراجع مستويات الأبناء فيها، ليس دراسياً فحسب، بل أيضاً في ممارستها واستخدامها كلغة لم يعد الكثيرون منهم متمكنين منها، على الرغم من أن المفروض خلاف ذلك، فعلاوة على أنها لغتهم الأم، فهي اللغة التي يفترض أنهم يتحدثون بها في منازلهم وفي الأماكن العامة.

وبالتالي هي اللغة التي يفترض أنهم اعتادوا على سماعها أكثر من أية لغة أخرى، لكن ذلك الأمر ليس حاصلاً، ويعود في أسبابه لعدة أمور، منها الثقافات المختلفة المتعايشة في البلد، وغلبة اللغة الانجليزية في المدارس الخاصة على العربية، ما جعل الآباء يستسهلون الحديث بالانجليزية عوضاً عن العربية.

حتى مع أبنائهم، فتراجعت أهمية اللغة العربية عند الأبناء، وزاد الأمر سوءًا صعوبة المناهج المقدمة لهم، وعدم إدراكها كافة العوامل المؤثرة في المجتمع المحلي، والتي أصبحت تعيق استيعاب الطلاب للغة العربية أو استلطافهم لها.

فالمناهج - للأسف الشديد - تفوق قدرات الطلبة في محتواها، وفي كم ما تطرحه من معارف ومهارات وأنشطة أصبحت عبئًا على الطالب ومعلمه وأسرته أيضاً، وأهدرت جهودا بذلت فيها، وأصبح الواجب يقتضي مراجعتها وإعادة النظر في محتواها.

ولو كانت القضية تقف عند مستوى دراسي وتراجع الطلاب فيه، لكان الأمر هيناً، لكان تأثير المناهج وعدم تقبل الطلبة لها أصبح يمسان قضايا أكبر، تمس شخصية أبناء، هوياتهم، أسلوب حياتهم، قدرتهم على التعايش واستخدام اللغة كأداة للتواصل والتعبير عن الذات.

وأصبحنا نجد أبناءنا محصورين في عدد من الصفحات التي ينبغي حفظها واستيعاب ما فيها ليقدم في الامتحان، دون إعطاء الجانب التنفيذي في الحياة أهميته. وهنا تكمن مصيبتنا.. فاللغة العربية لم تعد وسيلة تواصل وتخاطب، بل أصبح معظم الطلاب مفلسين منها. فما هو المطلوب من مراجعي المناهج لنحقق جدوى نرجوها من تلك المناهج؟ هذا ما سنناقشه في مقال آخر.



بقلم :ميساء راشد غدير

شكرا على الموضوع
الله يوفق الجميع لكل خير

الله يرحم لغتنا العربية

66...27012cc74c.jpg